Foro

Hola les damos la  bienvenida a nuestro foro donde aquí discutiremos temas relevantes sobre la educación actual, los invitamos a participar  entregando  tu opinión al respecto al tema, y no te olvides de seguir visitando nuestro blog  http://aprendizaje-significativo-en-el-aula.blogspot.com/

 

¿Creen ustedes que en las aulas chilenas los alumnos verdaderamente adquieren aprendizajes significativos o solo memorizan los contenidos por el método de evaluación que utilizan los docentes al momento de evaluar?.

Entrevista

Nombre: Luis Martínez Salas

Edad: 44

Titulo: Profesor de enseñanza general básica, licenciado en Educación
Ejerce: Hace 8 años.

¿Qué es el aprendizaje significativo para usted y en que se diferencia del aprendizaje memorístico?

R// Aprendizaje significativo es retroalimentar los conocimientos previos de los educando, con los nuevos aprendizaje y relacionarlos con el entorno, para una enseñanza – aprendizaje de vida, Aprender a Aprehender, el profesor es un guía.

La diferencia del memorístico es cuando el alumno adquiere conocimiento y no lo relaciona con los anteriores y su entorno, repite lo que el profesor le entrega

¿Qué condiciones se deben tener en el aula para fomentar aprendizajes significativos?

R// Ambiente grato, y limpio. Buena comunicación, empatia, confianza, profesor con autoridad y no autoritario 

¿Como nos podemos dar cuenta si los alumnos adquirieron correctamente un conocimiento y este no ser erróneo?

R// Evaluando el antes, proceso y el después de un contenido con el aprender haciendo

¿Cuales son las ventajas que brinda el aprendizaje significativo?

R// Ventajas: continuar indagando nuevos conocimientos del previo , llevar a la practica lo aprendido y motivación en la asignatura y buenos resultados en las evaluaciones.

¿Cuales son las estrategias de enseñanza que el docente puede emplear en el aula, con la intención de facilitar el aprendizaje significativo?

R// Motivación a los educando, buena comunicación , trabajar de acuerdo a los intereses de los alumnos y alumnas, con el entorno, realidad, social y cultural y recursos tecnológicos.

¿Cree usted que el hecho de que los niños tengan acceso a diferentes medios de comunicación y redes sociales como: Chat, twitter, facebook, etc.  Impiden que logren aprendizajes significativos?

R// No deben inferir  con  la planificación del profesor puesto que esto se puede utilizar en una clase  y realizar el objetivo propuesto a través de recursos  tecnológico, para guiar al educando a la realidad tecnológica y digital actual y así enfrentar las competencias futuras.

¿Por qué cree usted que la teoría de Ausubel tiene tanta influencia en la enseñanza de hoy en día?

R// Por que los alumnos y alumnas, los relaciona con su realidad social y cultural y entorno  al cual pertenece, así el aprendizaje se retiene en su memoria de largo plazo.

El objetivo de nuestra entrevista, es conocer que piensan los docentes del aprendizaje significativo y como es posible llevarlo al aula , esperamos que sea de su agrado.

Gracias.

Resultados encuesta

¿Cree usted que en los establecimientos educacionales se utiliza de manera adecuada la tecnología?

Resultados:

• Si: 20%

• No Se: 0%

• No: 40%

• Podría ser: 40%                      

Sin duda que hoy en día la tecnología esta muy presente en nuestra vida cotidiana, por lo cual, no es raro que se vean integradas a la educación, las cuales puede ser una herramienta de gran uso, que nos pueden otorgar grandes beneficios a la hora de entregar conocimientos a los estudiantes. Al verse esta realidad, el ministerio de educación se la ha jugado por otorgar estos recursos educativos a los establecimientos, construyendo salas de computación, entregando equipos computacionales y ofreciendo a los docentes capacitaciones en relación a las TIC. Lo cual nos es de gran ayuda a la hora de dar a los estudiantes una educación más lúdica, significativa y de calidad. Sin embargo, en la realidad educativa de nuestro país no es común ver un trabajo adecuado de las tecnologías, ya que, la mayoría de los profesores que están ejerciendo la docencia están antes de la era de las tecnologías, por lo cual como ellos mismos dicen sienten rechazo o temor a utilizar los recursos educativos, y optan por una educación tradicional, donde no se integran las TIC a las planificaciones, y solo se utilizan en la ausencia de un profesor o como premiación a los estudiantes, otorgando a los alumnos una libertad máxima cuando usan un equipo, siendo de su mayor atracción redes sociales, que paginas de educación interactivas, por que, no existe una supervisión de las páginas a las cuales ingresan. También existen una gran variedad de capacitaciones, charlas o cursos para los docentes en el uso y manejo de las TIC,  a las cuales los profesores no asisten, argumentando “para que voy a aprender si me queda poco para jubilar, que eso les quede a los nuevos”. Construyéndose una barrera entre ellos y las tecnologías.

Al tenerse en cuenta esta realidad, el Ministerio de Educación, esta exigiendo a los establecimientos y docentes incluir en sus planificaciones las “clases digitales”. Esperándose de esta forma, la integración de las TIC de manera adecuada a las aulas chilenas.


Para obtener mayor información de como aprenden los estudiantes a través de la tecnología observa el siguiente vídeo :

Resultados de la encuesta: ¿Cree usted que la prueba SIMCE realmente mide la calidad de la educación?

En nuestro blog realizamos diversas encuestas una de ellas fue:

¿Cree usted que la prueba SIMCE realmente mide la calidad de la educación?  

Los resultados fueron los siguientes:

v  Si: 20%

v  No Se: 2%

v  No: 64%

v  Podría ser: 12%

Nosotras a través de nuestro blog queremos responder a la pregunta planteada anteriormente, para resolver dudas que se puedan tener referentes al SIMCE.

En primer lugar se debe saber ¿Qué es el SIMCE?

“El SIMCE es el Sistema Nacional de Evaluación de resultados de aprendizaje del Ministerio de Educación de Chile. Su propósito principal es contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, informando sobre el desempeño de los estudiantes en diferentes subsectores del currículum nacional, y relacionándolos con el contexto escolar y social en el que ellos aprenden”. (Ministerio de educación).

El SIMCE  mide el desempeño de nuestros alumnos en los establecimientos educacionales evaluando si se logran los objetivos fundamentales y los contenidos mínimos obligatorios, además se obtiene información sobre los docentes, estudiante, padres y apoderados, mediante formularios que se le entregan a estos. Para tener en cuenta los resultados académicos con el contexto social y económico en el cual esta inserto el estudiante.

A pesar de la buena idea que se tiene con este sistema, no se logra realmente medir la calidad de la educación de nuestro país, ya que, la prueba posee diversas dificultades tales como, la técnica de construcción de la prueba la hace perder validez de contenido, bajando demasiado el nivel de dificultad, al analizarse el contenido de la prueba se revela que su complejidad es dos o tres grados menores que el cursado por los alumnos. También existe una descoordinación entre las exigencias de básica y media, falencias en la formulación de los ítems y en la selección de las materias. A su vez existe déficit exterior a la construcción de la prueba SIMCE, por ejemplo, es una evaluación colectiva que mide a nivel general como esta la educación, sin tomar en cuenta la realidad social, económica y cultural de cada establecimiento. A su vez mide solo resultados académicos y no otras habilidades que puede tener un establecimiento para que sea efectivo e integral, como creatividad, construcción del conocimiento, visión y adaptación al cambio, autonomía, solidaridad, emprendimiento, comunicación y colaboración por ejemplo.

Y por ultimo la falta de compromiso por parte de nuestros estudiantes a la hora de responder este sistema de medición.

Esperamos les hayamos respondido a sus dudas y consultas sobre este tema.

Si quieres mas información te sugiero ingresen a estas páginas:

v  http://laeducacioncritica.wordpress.com/2010/06/18/%C2%BFlos-seis-mitos-del-simce/

v http://elblogdeletraviva.blogspot.com/2010/04/el-simce-y-la-psu-logicas-de-dominacion.html

v  http://blog.elsur.cl/2010/06/06/%C2%BFmide-el-simce-la-calidad/

v  http://www.simce.cl/

Ensayo: aprendizaje significativo o aprendizaje memoristico , cual es la mejor opción de enseñanza

Podemos decir que el aprendizaje significativo  es el proceso por el cual el alumno logra entender un conocimiento en conjunto con los conocimientos previos y los  hace dueño de este, en donde  el alumno  a cada momento podrá utilizar este conocimiento. En las aulas chilenas muchas veces no se logra lo que es el aprendizaje significativo en los alumnos, puesto que hay diversos factores que involucran este proceso, como por ejemplo,  la falta de motivación hacía el alumno,  un clima desagradable para el alumno y otros factores que afectan en este proceso. Pero no hemos preguntado si  ¿realmente los alumnos adquieren aprendizaje significativo o solo memorizan?  Por su parte Pimienta (2005) cita a Ausubel que, plantea que el aprendizaje significativo se da a través de “La integración de los nuevos conocimientos en la estructura cognitiva de quien aprende supone ciertas condiciones: la presencia de ideas previas para poder relacionar el conocimiento previo con el nuevo, la significación potencial de material, es decir, un material estructurado lógicamente, y una actitud activa, tanto del alumno para aprender como del mediador para propiciar la construcción de los conocimientos”. (Pp.15)  entonces podemos decir que para Ausubel    el aprendizaje significativo  se logra  cuando  los conocimientos nuevos  se incorporan a la estructura cognitiva  del alumno,  esto ocurre si el niño relaciona estos nuevos conocimientos con los que ya posee. Pero ¿como podemos gestionar aprendizajes significativos en las aulas? Principalmente es la forma en la cual el docente estructura su clase, comenzando por la motivación que se les entrega a sus alumnos, para que los estos se interesen, al momento de   entregar  el nuevo conocimiento, la valoración de los conocimientos previos que poseen los alumnos. A la vez  una atmósfera agradable, donde el alumno no se sienta descalificado, si no que en  confianza con sus educadores y compañeros, también el trabajo en equipo con sus compañeros donde todos colaboren,   así mismo  la implementación de metodologías  adecuadas a los alumnos puesto que no todos los alumnos aprenden de la misma manera. Hay tres pasos a cumplir para que los alumnos puedan adquirir un aprendizaje significativo en las aulas  según Ausuble “La Estructura interna o significatividad lógica del material: es necesario que el material utilizado sea relevante y tenga una organización clara, los contenidos deben seguir una secuencia lógica y ordenada.

La posibilidad de asimilación o significatividad: se refiere a la necesidad de conectar los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos si proponemos unos materiales de aprendizaje muy alejados de sus conocimientos previos, el alumno no logrará conectarlos y no podrá realizar aprendizajes significativos.

Disposición o actitud favorable del alumno: el aprendizaje  no puede darse si no existe en el alumno una disposición favorable para aprender significativamente, relacionando lo nuevo con lo que ya sabe, por lo tanto destacamos la importancia de los factores motivacionales”1, en donde el docente motive para que el  alumno  se centre más en el aprendizaje y así el docente y el alumno  tengan una relación directa y trabajen en conjunto, muchas veces esto se ve deteriorado por la memorización puesto que los alumnos no adquieren  aprendizajes significativos,  en vez de eso solo memorizan todos los contenidos entregados por el docente, la memorización es el aliado más común dentro de la enseñanza, puesto que la mayoría de las veces memorizamos los contenidos y solo es por  un tiempo , en cambio el aprendizaje significativo que adquirimos lo podemos utilizar en cualquier momento ya que lo tendremos a la disposición de cualquier circunstancia. Algunas de las principales ventajas sobre el aprendizaje significativo y sobre el memorístico . El aprendizaje significativo produce una retención más duradera de la información.  Modificando la estructura cognitiva del alumno mediante reacomodos de la misma para integrar a la nueva información. También  facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los ya se han aprendido en forma significativa, puesto que el nuevo conocimiento, al relacionarse con lo anterior, es depositado en memoria de largo plazo, en la que se conserva más allá del olvido de detalles secundarios concretos.  A pesar de estas ventajas, muchos alumnos prefieren aprender en forma memorística, convencidos por que frecuentemente los profesores evalúan el aprendizaje mediante instrumentos mecánicos que no comprometen otra capacidad que el recuerdo de información, sin comprobar su comprensión. Creemos que los niños si pueden adquirir aprendizajes significativos, si los docentes creen en ellos, le proporcionan todos los conocimientos y herramientas  que poseen, que no solo se rijan por evaluaciones memorísticas si no que  utilicen la comprensión para poder evaluar, si pensamos que todos los niños son capaces de adquirir aprendizajes significativos, todo será mucho más fácil  y el aprendizaje significativo se vera a un mayor  reflejado en las aulas chilenas.

(1) Clavijo, R  (2004) “Manual del auxiliar de jardín de infancia” “primera edición”  editorial colección Temarios generales , España.

                                                                  

                                                                                                                     Por: Marión Paredes.

Estudiante de Pedagogía en Educación Parvularia.

Universidad del Pacifico.           

CONDICIONES PARA FOMENTAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN EL AULA.

La teoría del aprendizaje significativo pone en relieve el proceso de construcción de significados como elemento central de la enseñanza. Con una visión basada en los procesos internos de la persona más que en la exteriorización de respuestas, David Ausubel indica la utilización de “organizadores previos” para promover la asimilación de nuevos contenidos en el contexto de una enseñanza receptivo significativa. Es decir, la exposición o presentación organizada de contenidos propicia una mejor comprensión. Entre las condiciones que posibilitan que se produzca el aprendizaje significativo en el aula, cabe destacar:

• Significatividad lógica. El material docente sea potencialmente significativo; es decir, sustancialmente relacionable con las ideas y representaciones correspondientes y pertinentes disponibles en la estructura cognitiva del alumno.

• Significatividad psicológica. Que el material potencialmente significativo permita establecer relaciones no arbitrarias entre los conocimientos previos y los nuevos, desencadenando un proceso de asimilación.

• Motivación. Se refiere a la disposición subjetiva para el aprendizaje en el alumno.      El docente debe identificar el estado e intensidad relativa de las necesidades primarias de “poder, afiliación y logro” en los alumnos y su entorno socio-cultural y geográfico, para crear un clima motivacional favorable que permita el éxito, continuidad y trascendencia del aprendizaje.
  
  
  
  
  Extraído : http://ausubel.idoneos.com/index.php/368873

Entrevista a Jefa de UTP

El tema tratado en nuestro blog es "como gestionar procesos educativos que fomenten el aprendizaje significativo en el aula", es por esto que a través de la siguiente entrevista al personal docente del establecimiento educacional Humberto Moreno Ramírez, de la localidad de Santa Victoria, daremos a conocer la visión de la jefa de UTP Eliana Valenzuela Jaque, sobre como se gestionan los aprendizajes significativos en su establecimiento. A la vez les mostraremos la opinión de los estudiantes sobre su aprendizaje.

En la cual contamos con autorización de toda la comunidad educativa.