Para introducirnos en el tema, se debe tener en cuenta, lo que es aprendizaje significativo, es una teor铆a propuesta por Davis Ausubel, psic贸logo y pedagogo estadounidense, seguidor de Piaget y personaje importante dentro del constructivismo. El cual, a trav茅s de esta teor铆a daba a conocer que adquirir conocimientos debe ser significativo para el alumno, donde se deben tener en cuenta los conocimientos previos del ni帽o para entregar informaci贸n nueva; “es decir, con una imagen, un s铆mbolo ya significativo, un concepto, una proposici贸n o bien con alg煤n fondo de ideas en su estructura de conocimiento algo menos especifico pero en general pertinente”1, por que de esta manera el alumno le dar谩 un significado, no solo lograr谩 adquirirlo, sino que lo aprehender谩, lo har谩 parte de el.
“El aprendizaje significativo es tan importante en el proceso educativo porque es el mecanismo humano por excelencia para adquirir y almacenas la inmensa cantidad de ideas y de informaci贸n que constituye cualquier campo de conocimiento”2.
Hoy en d铆a no es com煤n, que se trabaje este sistema, sino, que en nuestras aulas se puede observar el sistema tradicional, donde los ni帽os son como “recipientes vacios” que se llenan con la informaci贸n que les entrega el docente, sin haber una interacci贸n entre ellos, utilizando la memorizaci贸n como la principal herramienta para rendir acad茅micamente.
En la actualidad se esta priorizando mucho la educaci贸n, ya que es el medio primordial, para que la sociedad y el pa铆s progrese. Por lo cual, se quiere lograr verdaderos cambios en los establecimientos educacionales, y uno de esos cambios es que los estudiantes le vean sentido a aprender, haci茅ndose referencia al aprendizaje significativo, pero que condiciones se debe tener dentro de la sala de clases para obtener aprendizaje significativos en nuestros estudiantes, en primer lugar debe existir motivaci贸n por parte del docente como del alumnado, ¿como queremos tener alumnos motivados por aprender, si el profesor no tiene inter茅s por que sus estudiante aprendan? Es por esto que la motivaci贸n debe ser por ambas partes, el docente debe motivar a los ni帽os a querer aprender, a despertar en ellos la curiosidad de saber m谩s, al estar el interesado en que sus alumnos aprendan, le dar谩 la confianza a los estudiantes de que son capaces de aprender y si a esto le integramos que el profesor, toma en cuenta los conocimientos previos o las cosas significativas para los ni帽os, se lograra un clima agradable que propiciara un aprendizaje, logr谩ndose resultados visibles. Otra condici贸n es la “Significatividad l贸gica de contenido para que la informaci贸n que se le presenta al alumno pueda ser comprendida es necesario que el contenido sea significativo desde su estructura interna, y que el docente respete y destaque esta estructura, presentando la informaci贸n de manera clara y organizada”3. Y no tratar de forzar a que sea del agradado del ni帽o, se debe trabajar en las capacidades y habilidades de cada uno, ya que no todos los ni帽os que est谩n dentro de la misma aula son iguales, cada uno aprende de forma diferente y por ultimo se debe tener en consideraci贸n la “Significatividad psicol贸gica de los contenidos los cuales deben ser adecuados al nivel de desarrollo y conocimientos previos que tiene el alumno. El inter茅s por el tema no garantiza que los alumnos puedan aprender contenidos demasiado complejos”4. Como se menciono anteriormente no todos los estudiantes son iguales dentro de la sala de clases, hay algunos que son mas avanzados que otros, es por esto que los docentes no deben planificar para un “curso ideal” ya que, al llevarlo a la pr谩ctica se vera con dificultades lo cual har谩 perder el entusiasmo por parte de los ni帽os. Es por esto que se debe planificar de acuerdo a la realidad que existe en el aula, entreg谩ndose una actividad que sea significativa para cada ni帽o, desarrollando al m谩ximo sus habilidades.
“Aprender significa adquirir informaci贸n, retenerla y recuperarla en un momento dado. Cuando en el aula se logran aprendizajes significativos, los alumnos han adquirido los contenidos porque pudieron entender la informaci贸n que se les ha presentado al tener conocimientos previos suficientes y adecuados. Las relaciones permiten el recuerdo, lo que no se relaciona no se aprende verdaderamente; pasa desapercibido o se olvida”5.
Por esto es importante entregar a nuestros estudiantes las herramientas necesarias para que se motiven por aprender, y es tarea de los docentes guiar y despertar en los ni帽os el inter茅s por ser agentes activos de su propio aprendizaje.
(1) y (2): Ausubel, D (2002) “Adquisici贸n y retenci贸n del conocimiento. Una perspectiva cognitiva”. Editorial Paid贸s, Barcelona.
Por: Valeria Mart铆nez P.
Estudiante Educaci贸n Parvularia
Universidad Del Pac铆fico.