"Dime y lo Olvido, Enséñame y lo Recuerdo, Involúcrame y lo Aprendo".

Benjamín Franklin

viernes, 26 de noviembre de 2010

Artículo: Aprendizaje Significativo: Construyamos sentido


El concepto aprender, generalmente es concebido como la apropiación de alguna idea o conocimiento para su posterior entendimiento, uso o incluso como forma de cambiar conductas. Pero, ¿cómo se logra ese aprendizaje que logra una asimilación íntegra de los contenidos?, ¿Cómo el docente diferencia la simple exposición informativa de un aprendizaje completo y global? Aquí es donde el aprendizaje significativo cobra suma importancia.

Para  saber mas y responder a las interrogantes propuestas anteriormente has clic aquí: 

Investigación junio, 2006 : Estrategias de Enseñanza para Favorecer el Aprendizaje Significativo: YO ME PREPARO, MIRA.


 De cara a los retos de promover el aprendizaje significativo y autónomo en los procesos educativos, el presente documento tiene el propósito de orientar a los docentes en la aplicación de estrategias de enseñanza en los materiales de apoyo didáctico. Dichas propuestas han sido probadas en una diversidad de actos académicos orientados a jóvenes y adultos; en la educación formal y en la no formal y las modalidades presencial o a distancia.

La necesidad de desarrollar documentos de apoyo para favorecer el aprendizaje ha llevado a los docentes a aplicar gran diversidad de técnicas y estrategias. Una de las mejores opciones es la aplicación de las Tecnologías de la información y la comunicación pues ello permite entregar imágenes y sonidos, entre otros elementos, a las ideas.

Las estrategias  “Yo Me Preparo, Mira”
Organizador  anticipado.
Mapa conceptual.
Esquemas (ilustraciones).
Pretest.
Resumen.
Estructura de texto.
Preguntas intercaladas.
Analogías.
Realimentación.
Objetivo.
Medo de respuesta.
Inventario de Términos.
Red semántica.
Análisis comparativo.


Para favorecer el aprendizaje, es menester aplicar varias estrategias que deriven en la apropiación, concientización y aplicación de los conocimientos, habilidades y actitudes. Independientemente del enfoque psicológico o pedagógico que asuma el facilitador del aprendizaje, su compromiso es, precisamente, propiciar el alcance de los objetivos educacionales.

mas sobre esta investigación en el siguiente link: 

jueves, 25 de noviembre de 2010

Competencia y habilidades desarrolladas en el blog



1.- Habilidades:

Reflexionar acerca  de la educación  y de la importancia de fomentar aprendizajes significativos en las escuelas.  

Competencias: 

Generamos la instancia de reflexionar y conocer la importancia de la educación a través de foros y la oportunidad de comentar en ensayos, revistas o link de interés.


2.- Habilidades:

Desarrollar el pensamiento crítico de como fomentar aprendizajes significativos en el aula.

Competencias:

A través de los distintos foros damos la oportunidad para que visitantes y seguidores, desarrollen ideas y pensamiento critico, a la vez retroalimentamos desde una perspectiva constructivista.


3.- Habilidades:

Identificar y analizar factores que condicionen un aprendizaje significativo para diseñar y ejecutar procesos educativos que favorezcan el proceso enseñanza- aprendizaje.

Competencias:

Investigamos en diferentes sitios para encontrar y dar a conocer los diversos factores que condicionan el aprendizaje significativo y a su vez, diseñar procesos educativos.


4.- Habilidades:

Utilizar la tecnología de la información y comunicación, para difundir y fomentar la importancia de gestionar procesos educativos y aprendizajes significativos.

Competencias:

Indagamos sobre un recurso tecnológico que captará la atención de los participantes, donde pudieran reflexionar y a la vez, opinar sobre la educación.


5.- Habilidades:

Constituir un equipo de trabajo, difundiendo diversas instancias de dialogo y reflexión, aportando de esta manera innovación.

Competencias:

Conformamos equipos de trabajo, aceptando criticas constructivas y aportando ideas para crear instancias y preguntas que inciten al dialogo y la reflexión de los visitantes.











miércoles, 24 de noviembre de 2010

Ensayo: Profesores comprometidos en gestionar procesos educativos de la manera adecuada logran aprendizajes significativos en cada uno de sus alumnos.

Hoy en día, la educación de nuestro país presenta dificultades en la manera de entregar conocimientos en el aula, pero la gran pregunta está relacionada en ¿Como gestionar procesos educativos que fomenten el aprendizaje significativo en las escuelas? Y ésta es sin duda una tarea que requiere de mucho compromiso y dedicación.

Los procesos educativos que se entregan habitualmente en los establecimientos educacionales de Chile, solo van enfocados a reproducir contenidos de manera memorística los cuales son entregados por el profesor en cada una de sus clases, sin importar muchas veces el proceso, el significado y la utilidad  que le da el alumno a estos conocimientos, puesto que en la enseñanza tradicional los nuevos contenidos entregados son incorporados de manera literal, estableciendo asociaciones arbitrarias, bajo un paradigma muchas veces conductista en la labor educativa, es decir se privilegia el “estimulo, respuesta y reforzamiento”, excluyendo la interacción de los conocimientos pre-existentes en el alumno, ni se le da mayor énfasis al entorno en que se desarrolla el proceso de enseñanza- aprendizaje lo que genera un aprendizaje “desechable”, poco significativo, que se ve reflejado en los momentos de evaluación, sin duda ésta es una tarea que requiere de un nuevo planteamiento en la acción docente. La acción docente debe enfocarse en fomentar aprendizajes para todo tipo de estudiante y para que pueda denominarse aprendizaje ha de ser significativo y debe tener la cualidad de ser un aprendizaje a largo plazo, por esta razón considero que es de vital importancia contemplar los conocimientos previos que tiene el alumnado, con los cuales poder enlazar los conocimientos nuevos y conseguir de esta manera que ellos obtengan un conocimiento real o aprendizaje significativo que es lo que propone el destacado autor David Ausubel quien propone que “la esencia del proceso del aprendizaje significativo reside en que las ideas expresadas simbólicamente son relacionadas de modo no arbitrario y sustancial ( no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe”[1], lo que traerá consecuencias positivas en ellos, ya que habrá una disposición favorable a este tipo de aprendizajes, los cuales potencian el enriquecimiento personal, se ve el resultado del aprendizaje, los alumnos le encuentran utilidad al conocimiento que adquirieron y se mantiene la motivación por aprender nuevamente.

El docente es el encargado de gestionar los procesos educativos en el aula, el cual debe saber como aprende cada uno de sus alumnos, para ser completamente eficiente en su labor educativa y así fomentar en ellos aprendizajes significativos y de largo plazo, puesto que si sucede lo contrario puede peligrar el aprendizaje del alumno. Otra de las preocupaciones que ha de tener el docente es en reunir las condiciones necesarias para crear aprendizajes significativos, donde el material que utilizará debe relacionarse con algún aspecto o contenido ya existente en la estructura cognitiva del estudiante, es decir con alguna imagen, un concepto, algún símbolo significativo o algún fondo de ideas en su estructura de conocimiento, el docente debe asumir el compromiso de fomentar en sus alumnos una actitud positiva para el aprendizaje, donde el tema a desarrollar en el aula sea mostrado de una manera interesante y lúdica para que el alumno sienta la motivación por aprender, es decir una predisposición de relacionar el nuevo material de una manera no arbitraria y no literal con su estructura de conocimiento, “así pues, al margen de cuanto significado potencial pueda contener una proposición dada, si la intención del estudiante es memorizarla de una forma arbitraria y literal (como una serie de palabras memorizadas de una manera arbitraria), tanto el proceso de aprendizaje como el resultado del mismo deben ser necesariamente memorísticos o carentes de sentido”[2] lo que llevará a que el alumnado no logre obtener aprendizajes que le sean útiles para su vida, olvidándose fácilmente,

En síntesis, se puede mencionar que el aprendizaje significativo se da cuando se cumplen diversos factores entre los cuales cabe destacar la motivación, comprensión, participación y aplicación de los conocimientos adquiridos y en la medida en que el profesor logre que estén presentes en el proceso de enseñanza- aprendizaje, estará propiciando el aprendizaje significativo en cada uno de sus alumnos y alumnas, siendo su función principal lograr que los alumnos aprendan de manera significativa, las cuales deben reunir las condiciones anteriormente expuestas.




[1] Ausubel D, Novak J, Hanesian H. (1983). Psicología educativa: Un punto de vista cognoscitivo. Editorial Trillas, México.
[2] Ausubel, D (2002) “Adquisición y extensión del conocimiento. Una perspectiva cognitiva”. Editorial Paidós, Barcelona.





Por: Camila Urzúa
Estudiante de Pedagogía en Educación Parvularia
Universidad del Pacífico

martes, 23 de noviembre de 2010

Ensayo: Factores que influyen en el apredizaje significativo y su realidad en las aulas.

Para introducirnos en el tema, se debe tener en cuenta, lo que es aprendizaje significativo, es una teoría propuesta por Davis Ausubel, psicólogo y pedagogo estadounidense, seguidor de Piaget y personaje importante dentro del constructivismo. El cual, a través de esta teoría daba a conocer que adquirir conocimientos debe ser significativo para el alumno, donde se deben tener en cuenta los conocimientos previos del niño para entregar información nueva; “es decir, con una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto, una proposición o bien con algún fondo de ideas en su estructura de conocimiento algo menos especifico pero en general pertinente”1, por que de esta manera el alumno le dará un significado, no solo logrará adquirirlo, sino que lo aprehenderá, lo hará parte de el.
“El aprendizaje significativo es tan importante en el proceso educativo porque es el mecanismo humano por excelencia para adquirir y almacenas la inmensa cantidad de ideas y de información que constituye cualquier campo de conocimiento”2.
Hoy en día no es común, que se trabaje este sistema, sino, que en nuestras aulas se puede observar el sistema tradicional, donde los niños son como “recipientes vacios” que se llenan con la información que les entrega el docente, sin haber una interacción entre ellos, utilizando la memorización como la principal herramienta para rendir académicamente.
En la actualidad se esta priorizando mucho la educación, ya que es el medio primordial, para que la sociedad y el país progrese. Por lo cual, se quiere lograr verdaderos cambios en los establecimientos educacionales, y uno de esos cambios es que los estudiantes le vean sentido a aprender, haciéndose referencia al aprendizaje significativo, pero que condiciones se debe tener dentro de la sala de clases para obtener aprendizaje significativos en nuestros estudiantes, en primer lugar debe existir motivación por parte del docente como del alumnado, ¿como queremos tener alumnos motivados por aprender, si el profesor no tiene interés por que sus estudiante aprendan? Es por esto que la motivación debe ser por ambas partes, el docente debe motivar a los niños a querer aprender, a despertar en ellos la curiosidad de saber más, al estar el interesado en que sus alumnos aprendan, le dará la confianza a los estudiantes de que son capaces de aprender y si a esto le integramos que el profesor, toma en cuenta los conocimientos previos o las cosas significativas para los niños, se lograra un clima agradable que propiciara un aprendizaje, lográndose resultados visibles. Otra condición es la “Significatividad lógica de contenido para que la información que se le presenta al alumno pueda ser comprendida es necesario que el contenido sea significativo desde su estructura interna, y que el docente respete y destaque esta estructura, presentando la información de manera clara y organizada”3. Y no tratar de forzar a que sea del agradado del niño, se debe trabajar en las capacidades y habilidades de cada uno, ya que no todos los niños que están dentro de la misma aula son iguales, cada uno aprende de forma diferente y por ultimo se debe tener en consideración la “Significatividad psicológica de los contenidos los cuales deben ser adecuados al nivel de desarrollo y conocimientos previos que tiene el alumno. El interés por el tema no garantiza que los alumnos puedan aprender contenidos demasiado complejos”4. Como se menciono anteriormente no todos los estudiantes son iguales dentro de la sala de clases, hay algunos que son mas avanzados que otros, es por esto que los docentes no deben planificar para un “curso ideal” ya que, al llevarlo a la práctica se vera con dificultades lo cual hará perder el entusiasmo por parte de los niños. Es por esto que se debe planificar de acuerdo a la realidad que existe en el aula, entregándose una actividad que sea significativa para cada niño, desarrollando al máximo sus habilidades.

“Aprender significa adquirir información, retenerla y recuperarla en un momento dado. Cuando en el aula se logran aprendizajes significativos, los alumnos han adquirido los contenidos porque pudieron entender la información que se les ha presentado al tener conocimientos previos suficientes y adecuados. Las relaciones permiten el recuerdo, lo que no se relaciona no se aprende verdaderamente; pasa desapercibido o se olvida”5.
Por esto es importante entregar a nuestros estudiantes las herramientas necesarias para que se motiven por aprender, y es tarea de los docentes guiar y despertar en los niños el interés por ser agentes activos de su propio aprendizaje.





     (1)   y (2): Ausubel, D (2002) “Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva”. Editorial Paidós, Barcelona.

(3), (4) y (5): extraídos el día 17 de noviembre de 2010 desde: http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/1450/1451.ASP


Por:  Valeria Martínez P.
Estudiante Educación Parvularia
Universidad Del Pacífico.

Foro II

Estimados Visitantes y Seguidores , a continuación daremos otro tema a dialogar,  esperamos su participación puesto que estos temas son de mucha utilidad. 


¿ Creen ustedes que las TIC son recursos beneficiosos para adquirir aprendizajes significativos en los establecimientos? 

Foro

Hola les damos la  bienvenida a nuestro foro donde aquí discutiremos temas relevantes sobre la educación actual, los invitamos a participar  entregando  tu opinión al respecto al tema, y no te olvides de seguir visitando nuestro blog  http://aprendizaje-significativo-en-el-aula.blogspot.com/
 
¿Creen ustedes que en las aulas chilenas los alumnos verdaderamente adquieren aprendizajes significativos o solo memorizan los contenidos por el método de evaluación que utilizan los docentes al momento de evaluar?.

Entrevista







Nombre: Luis Martínez Salas
Edad: 44
Titulo: Profesor de enseñanza general básica, licenciado en Educación
Ejerce: Hace 8 años.



¿Qué es el aprendizaje significativo para usted y en que se diferencia del aprendizaje memorístico?

R// Aprendizaje significativo es retroalimentar los conocimientos previos de los educando, con los nuevos aprendizaje y relacionarlos con el entorno, para una enseñanza – aprendizaje de vida, Aprender a Aprehender, el profesor es un guía.
La diferencia del memorístico es cuando el alumno adquiere conocimiento y no lo relaciona con los anteriores y su entorno, repite lo que el profesor le entrega


¿Qué condiciones se deben tener en el aula para fomentar aprendizajes significativos?

R// Ambiente grato, y limpio. Buena comunicación, empatia, confianza, profesor con autoridad y no autoritario 

¿Como nos podemos dar cuenta si los alumnos adquirieron correctamente un conocimiento y este no ser erróneo?

R// Evaluando el antes, proceso y el después de un contenido con el aprender haciendo


¿Cuales son las ventajas que brinda el aprendizaje significativo?

R// Ventajas: continuar indagando nuevos conocimientos del previo , llevar a la practica lo aprendido y motivación en la asignatura y buenos resultados en las evaluaciones.


¿Cuales son las estrategias de enseñanza que el docente puede emplear en el aula, con la intención de facilitar el aprendizaje significativo?

R// Motivación a los educando, buena comunicación , trabajar de acuerdo a los intereses de los alumnos y alumnas, con el entorno, realidad, social y cultural y recursos tecnológicos.


¿Cree usted que el hecho de que los niños tengan acceso a diferentes medios de comunicación y redes sociales como: Chat, twitter, facebook, etc.  Impiden que logren aprendizajes significativos?

R// No deben inferir  con  la planificación del profesor puesto que esto se puede utilizar en una clase  y realizar el objetivo propuesto a través de recursos  tecnológico, para guiar al educando a la realidad tecnológica y digital actual y así enfrentar las competencias futuras.

¿Por qué cree usted que la teoría de Ausubel tiene tanta influencia en la enseñanza de hoy en día?

R// Por que los alumnos y alumnas, los relaciona con su realidad social y cultural y entorno  al cual pertenece, así el aprendizaje se retiene en su memoria de largo plazo.


El objetivo de nuestra entrevista, es conocer que piensan los docentes del aprendizaje significativo y como es posible llevarlo al aula , esperamos que sea de su agrado.


Gracias.

lunes, 22 de noviembre de 2010

Resultados encuesta


¿Cree usted que en los establecimientos educacionales se utiliza de manera adecuada la tecnología?

Resultados:
  • Si: 20%
  • No Se: 0%
  • No: 40%
  • Podría ser: 40%                      


Sin duda que hoy en día la tecnología esta muy presente en nuestra vida cotidiana, por lo cual, no es raro que se vean integradas a la educación, las cuales puede ser una herramienta de gran uso, que nos pueden otorgar grandes beneficios a la hora de entregar conocimientos a los estudiantes. Al verse esta realidad, el ministerio de educación se la ha jugado por otorgar estos recursos educativos a los establecimientos, construyendo salas de computación, entregando equipos computacionales y ofreciendo a los docentes capacitaciones en relación a las TIC. Lo cual nos es de gran ayuda a la hora de dar a los estudiantes una educación más lúdica, significativa y de calidad. Sin embargo, en la realidad educativa de nuestro país no es común ver un trabajo adecuado de las tecnologías, ya que, la mayoría de los profesores que están ejerciendo la docencia están antes de la era de las tecnologías, por lo cual como ellos mismos dicen sienten rechazo o temor a utilizar los recursos educativos, y optan por una educación tradicional, donde no se integran las TIC a las planificaciones, y solo se utilizan en la ausencia de un profesor o como premiación a los estudiantes, otorgando a los alumnos una libertad máxima cuando usan un equipo, siendo de su mayor atracción redes sociales, que paginas de educación interactivas, por que, no existe una supervisión de las páginas a las cuales ingresan. También existen una gran variedad de capacitaciones, charlas o cursos para los docentes en el uso y manejo de las TIC,  a las cuales los profesores no asisten, argumentando “para que voy a aprender si me queda poco para jubilar, que eso les quede a los nuevos”. Construyéndose una barrera entre ellos y las tecnologías.
Al tenerse en cuenta esta realidad, el Ministerio de Educación, esta exigiendo a los establecimientos y docentes incluir en sus planificaciones las “clases digitales”. Esperándose de esta forma, la integración de las TIC de manera adecuada a las aulas chilenas.


Para obtener mayor información de como aprenden los estudiantes a través de la tecnología observa el siguiente vídeo :






domingo, 21 de noviembre de 2010

Resultados de la encuesta: ¿Cree usted que la prueba SIMCE realmente mide la calidad de la educación?


En nuestro blog realizamos diversas encuestas una de ellas fue:
¿Cree usted que la prueba SIMCE realmente mide la calidad de la educación?  
Los resultados fueron los siguientes:
v  Si: 20%
v  No Se: 2%
v  No: 64%
v  Podría ser: 12%
Nosotras a través de nuestro blog queremos responder a la pregunta planteada anteriormente, para resolver dudas que se puedan tener referentes al SIMCE.
En primer lugar se debe saber ¿Qué es el SIMCE?
“El SIMCE es el Sistema Nacional de Evaluación de resultados de aprendizaje del Ministerio de Educación de Chile. Su propósito principal es contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, informando sobre el desempeño de los estudiantes en diferentes subsectores del currículum nacional, y relacionándolos con el contexto escolar y social en el que ellos aprenden”. (Ministerio de educación).
El SIMCE  mide el desempeño de nuestros alumnos en los establecimientos educacionales evaluando si se logran los objetivos fundamentales y los contenidos mínimos obligatorios, además se obtiene información sobre los docentes, estudiante, padres y apoderados, mediante formularios que se le entregan a estos. Para tener en cuenta los resultados académicos con el contexto social y económico en el cual esta inserto el estudiante.
A pesar de la buena idea que se tiene con este sistema, no se logra realmente medir la calidad de la educación de nuestro país, ya que, la prueba posee diversas dificultades tales como, la técnica de construcción de la prueba la hace perder validez de contenido, bajando demasiado el nivel de dificultad, al analizarse el contenido de la prueba se revela que su complejidad es dos o tres grados menores que el cursado por los alumnos. También existe una descoordinación entre las exigencias de básica y media, falencias en la formulación de los ítems y en la selección de las materias. A su vez existe déficit exterior a la construcción de la prueba SIMCE, por ejemplo, es una evaluación colectiva que mide a nivel general como esta la educación, sin tomar en cuenta la realidad social, económica y cultural de cada establecimiento. A su vez mide solo resultados académicos y no otras habilidades que puede tener un establecimiento para que sea efectivo e integral, como creatividad, construcción del conocimiento, visión y adaptación al cambio, autonomía, solidaridad, emprendimiento, comunicación y colaboración por ejemplo.
Y por ultimo la falta de compromiso por parte de nuestros estudiantes a la hora de responder este sistema de medición.
Esperamos les hayamos respondido a sus dudas y consultas sobre este tema.

Si quieres mas información te sugiero ingresen a estas páginas:




Ensayo: aprendizaje significativo o aprendizaje memoristico , cual es la mejor opción de enseñanza

Podemos decir que el aprendizaje significativo  es el proceso por el cual el alumno logra entender un conocimiento en conjunto con los conocimientos previos y los  hace dueño de este, en donde  el alumno  a cada momento podrá utilizar este conocimiento. En las aulas chilenas muchas veces no se logra lo que es el aprendizaje significativo en los alumnos, puesto que hay diversos factores que involucran este proceso, como por ejemplo,  la falta de motivación hacía el alumno,  un clima desagradable para el alumno y otros factores que afectan en este proceso. Pero no hemos preguntado si  ¿realmente los alumnos adquieren aprendizaje significativo o solo memorizan?  Por su parte Pimienta (2005) cita a Ausubel que, plantea que el aprendizaje significativo se da a través de “La integración de los nuevos conocimientos en la estructura cognitiva de quien aprende supone ciertas condiciones: la presencia de ideas previas para poder relacionar el conocimiento previo con el nuevo, la significación potencial de material, es decir, un material estructurado lógicamente, y una actitud activa, tanto del alumno para aprender como del mediador para propiciar la construcción de los conocimientos”. (Pp.15)  entonces podemos decir que para Ausubel    el aprendizaje significativo  se logra  cuando  los conocimientos nuevos  se incorporan a la estructura cognitiva  del alumno,  esto ocurre si el niño relaciona estos nuevos conocimientos con los que ya posee. Pero ¿como podemos gestionar aprendizajes significativos en las aulas? Principalmente es la forma en la cual el docente estructura su clase, comenzando por la motivación que se les entrega a sus alumnos, para que los estos se interesen, al momento de   entregar  el nuevo conocimiento, la valoración de los conocimientos previos que poseen los alumnos. A la vez  una atmósfera agradable, donde el alumno no se sienta descalificado, si no que en  confianza con sus educadores y compañeros, también el trabajo en equipo con sus compañeros donde todos colaboren,   así mismo  la implementación de metodologías  adecuadas a los alumnos puesto que no todos los alumnos aprenden de la misma manera. Hay tres pasos a cumplir para que los alumnos puedan adquirir un aprendizaje significativo en las aulas  según Ausuble “La Estructura interna o significatividad lógica del material: es necesario que el material utilizado sea relevante y tenga una organización clara, los contenidos deben seguir una secuencia lógica y ordenada.
La posibilidad de asimilación o significatividad: se refiere a la necesidad de conectar los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos si proponemos unos materiales de aprendizaje muy alejados de sus conocimientos previos, el alumno no logrará conectarlos y no podrá realizar aprendizajes significativos.
Disposición o actitud favorable del alumno: el aprendizaje  no puede darse si no existe en el alumno una disposición favorable para aprender significativamente, relacionando lo nuevo con lo que ya sabe, por lo tanto destacamos la importancia de los factores motivacionales”1, en donde el docente motive para que el  alumno  se centre más en el aprendizaje y así el docente y el alumno  tengan una relación directa y trabajen en conjunto, muchas veces esto se ve deteriorado por la memorización puesto que los alumnos no adquieren  aprendizajes significativos,  en vez de eso solo memorizan todos los contenidos entregados por el docente, la memorización es el aliado más común dentro de la enseñanza, puesto que la mayoría de las veces memorizamos los contenidos y solo es por  un tiempo , en cambio el aprendizaje significativo que adquirimos lo podemos utilizar en cualquier momento ya que lo tendremos a la disposición de cualquier circunstancia. Algunas de las principales ventajas sobre el aprendizaje significativo y sobre el memorístico . El aprendizaje significativo produce una retención más duradera de la información.  Modificando la estructura cognitiva del alumno mediante reacomodos de la misma para integrar a la nueva información. También  facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los ya se han aprendido en forma significativa, puesto que el nuevo conocimiento, al relacionarse con lo anterior, es depositado en memoria de largo plazo, en la que se conserva más allá del olvido de detalles secundarios concretos.  A pesar de estas ventajas, muchos alumnos prefieren aprender en forma memorística, convencidos por que frecuentemente los profesores evalúan el aprendizaje mediante instrumentos mecánicos que no comprometen otra capacidad que el recuerdo de información, sin comprobar su comprensión. Creemos que los niños si pueden adquirir aprendizajes significativos, si los docentes creen en ellos, le proporcionan todos los conocimientos y herramientas  que poseen, que no solo se rijan por evaluaciones memorísticas si no que  utilicen la comprensión para poder evaluar, si pensamos que todos los niños son capaces de adquirir aprendizajes significativos, todo será mucho más fácil  y el aprendizaje significativo se vera a un mayor  reflejado en las aulas chilenas.


(1) Clavijo, R  (2004) “Manual del auxiliar de jardín de infancia” “primera edición”  editorial colección Temarios generales , España.




                                                                  
                                                                                                                     Por: Marión Paredes.
Estudiante de Pedagogía en Educación Parvularia.
Universidad del Pacifico.           

domingo, 7 de noviembre de 2010

CONDICIONES PARA FOMENTAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN EL AULA.


La teoría del aprendizaje significativo pone en relieve el proceso de construcción de significados como elemento central de la enseñanza. Con una visión basada en los procesos internos de la persona más que en la exteriorización de respuestas, David Ausubel indica la utilización de “organizadores previos” para promover la asimilación de nuevos contenidos en el contexto de una enseñanza receptivo significativa. Es decir, la exposición o presentación organizada de contenidos propicia una mejor comprensión. Entre las condiciones que posibilitan que se produzca el aprendizaje significativo en el aula, cabe destacar:

  • Significatividad lógica. El material docente sea potencialmente significativo; es decir, sustancialmente relacionable con las ideas y representaciones correspondientes y pertinentes disponibles en la estructura cognitiva del alumno.

  • Significatividad psicológica. Que el material potencialmente significativo permita establecer relaciones no arbitrarias entre los conocimientos previos y los nuevos, desencadenando un proceso de asimilación.

  • Motivación. Se refiere a la disposición subjetiva para el aprendizaje en el alumno.      El docente debe identificar el estado e intensidad relativa de las necesidades primarias de “poder, afiliación y logro” en los alumnos y su entorno socio-cultural y geográfico, para crear un clima motivacional favorable que permita el éxito, continuidad y trascendencia del aprendizaje.




    Extraído : http://ausubel.idoneos.com/index.php/368873

miércoles, 3 de noviembre de 2010

Entrevista a Jefa de UTP

El tema tratado en nuestro blog es "como gestionar procesos educativos que fomenten el aprendizaje significativo en el aula", es por esto que a través de la siguiente entrevista al personal docente del establecimiento educacional Humberto Moreno Ramírez, de la localidad de Santa Victoria, daremos a conocer la visión de la jefa de UTP Eliana Valenzuela Jaque, sobre como se gestionan los aprendizajes significativos en su establecimiento. A la vez les mostraremos la opinión de los estudiantes sobre su aprendizaje.

En la cual contamos con autorización de toda la comunidad educativa.



 



martes, 26 de octubre de 2010

Aprendizaje Significativo en el aula.


En la práctica docente actual conviene no solo tener el conocimiento de la ciencia y  teoría , sino la evolución de la psicología , en la actualidad la realidad educativa es muy diferente a épocas pasadas , donde el lema era  : “ la letra con sangre entra” ahora la sociedad castiga estos tipos de actos, ya que, se priorizan los derechos del niño , por lo cual, surge una teoría al momento de enseñar que es el constructivismo, el cual enfoca que los estudiantes sean agentes activos en su aprendizaje , donde los docentes  solamente son mediadores entre los conocimientos y sus estudiantes .
Esta evidencia está provocando la necesidad de priorizar el proceso de aprendizaje del alumnado por encima del hecho tradicional de enseñar, es aquí donde surge el aprendizaje significativo, el cual es un método exitoso donde los alumnos logran comprender.

¿ Qué es el Aprendizaje Significativo?


Aprendizaje significativo es comprender, cuando se entregan los conocimientos nuevos (CN) se deben tener en cuenta los conocimientos previos (CP) del estudiante, así este lograra relacionarlos, ayudándolo a entender mejor. Para que se produzca un aprendizaje significativo, debemos tener en cuenta que en los niños al momento de aprender influyen los factores personales y ambientales.

Las variables para llevar a cabo el aprendizaje significativo en nuestras aulas: 
  • El trabajo abierto: para poder trabajar con alumnos diferentes.
  • La motivación: para mejorar el clima del aula y tener el alumnado interesado en el trabajo.
  • El medio: para relacionarlo con el entorno.
  • La creatividad: para potenciar la imaginación y la inteligencia.
  • El mapa conceptual: para relacionar y conectar los conceptos.
  • La adaptación curricular: para el alumnado de necesidades especiales.
si quieres saber más sobre este artículo visita la siguiente página   http://www.mrpmenorca.cat/index2.php?option=com_docman&task=doc_view&gid=173&Itemid=31

lunes, 25 de octubre de 2010

Introducción al tema de nuestro blog

Estimado Visitante:

A continuación te mostraremos un vídeo, en el cual abordamos la temática tratada "Como gestionar procesos educativos que fomenten el aprendizaje significativo en la escuela", para su realización nos apoyamos en diversos autores como: Ausubel, Novak y Hanesian que se dedican al estudio de este interesante tema.

Te invitamos a que disfrutes del vídeo, seas participe y opines, cualquier duda solo comenta y te responderemos a la brevedad.